物流贸易学院系列分享活动第一季 ——应用型课程建设

   国庆佳节即将到来之际,物流贸易学院于929日在B-102举办系列分享之应用型课程建设大课堂分享活动。物流贸易学院致力于教师发展,激发全员活力,在有限资源配置条件下,让更多的老师通过内部的分享获取更多的知识,得到能力提升,能够自我成长。本学期系列分享活动的主题来源于教师暑期外出培训课程内容,经院务会甄选出具有普适性的主题,由参加培训的老师在分院进行分享。

此次“应用型课堂建设”主题分享由张莉娜、李霞老师担任内训师,以参加教育部学校规划建设发展中心举办的第八期应用型课堂建设大课堂培训为中心,将培训内容进行整理、分析、消化、组织、并结合物流学院自身特点进行设计,历时一个月的准备,将他们外出培训的精华以及自己的学习心得体会在分院进行分享。

首先李霞老师围绕为什么要推动教学中心的转变这个问题打开了话题。我们的课堂已经悄然发生了变化,教与学及应用再不是一个平衡等式。教了不等于学会,学会不等于会应用。基于这样的逻辑思考,李老师引入“本科教育阶段有效教学七项原则:鼓励师生交往、养成学生合作互惠的学习习惯、促使学生学会主动学习、及时评价学生并反馈、强调学习任务的时间性、对所有学生抱有较高的期望、尊重学生之间的差异。我们的教学有没有关注、遵循这七项原则?我们的学校和教师们是否都关注到了教书育人?还是大部分只关注到传授知识?带着这些思考全体老师进入了激烈的讨论。

随着信息化时代下学生的转变,社会所需的21世纪技能是为了我们所生存的时代而学习。因此李老师带我们了解了人才培养的4C要素:交流、合作、创新、批判性思维。创新人才的培养是呼唤以学生为中心的学习。需要激发学生的主动性、自觉性、好奇心;让学生运用和融会贯通所学的知识;善于发现生活中需要解决的问题;启发学生掌握灵活多样的学习方式;使学生能够团队工作,齐心合力解决问题。

什么是以学生为中心的教学?是不仅关注知识的传输还重视帮助学生进行深层次、有意义的学习,关注学生身、心、灵的全面成长与发展,关注他们潜力的发挥,让他们作为人的美好特性充分激发出来,并能够和周围世界和谐相处的教学。

随后,李老师组织全体教师以小组为单位讨论分享在自己的课堂上是如何体现“以学生为中心”的。老师们各抒己见,分享欧亚多年来倡导“以学生为中心”教育理念下的课堂教学成果。

在李霞老师分享完应用型课堂建设理念背景后,张莉娜带老师们进入了下半场的实践活动中。张老师首先让大家分享在课程开发和改革中遇到的困惑,得出课程开发的关键在于结构的结论。张老师通过自身培训的理解,梳理出了基于工作过程系统化课程设计的三大结构逻辑:第一层次即操作性指南,关注学习过程和行动过程的结构;第二层次即应用型诉求,关注学习对象和学习内容的结构;第三层次即人本性意蕴,关注先有知识和先有经验的结构。

随后张老师以《电子电工设计》、《基础护理技术》等课程做示范,向大家展示了如何对课程单元进行情景式设计,从而对课程设计的三大结构逻辑第一层进行讲解。同时组织5个小组老师设计一门课程学习情境,让老师们学以致用。根据小组分享呈现出的问题,张老师逐步将分享内容深入到第二个逻辑层次即应用型诉求,同样以《CAD技术应用》等课程以及结合第一阶段老师们进行课程学习情境呈现的问题,由浅入深向老师们讲述了如何对一门课程进行重构结构。最后张莉娜老师向大家展示了一体化教学模式(课程)鱼骨图,带领大家进入到人本性意蕴逻辑结构层次。这是是一个从必然王国走向自由王国的过程。历经“手把手”到“放开手”再到“培巧手”最后到“甩开手”四个阶段。

此次分享活动伴随着全场老师的积极参与,激烈探讨,一直持续进行两个半小时。通过本次活动开拓了教师们视野与思维,老师们重新反思了以学生为中心的课程设计,并且能够将课程设计层次逐步深入,使课程内容饱满更加丰富。这是分院系列分享活动的第一场,无疑是成功的开始,相信后续的分享活动更加精彩,敬请期待。


供稿丨合作发展部 胡丽娜

 

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