OKR小组致全体老师的一封信

 亲爱的物贸伙伴,各位老师:

大家好,感谢各位老师抽出宝贵的时间积极参与2018OKR务书的面谈工作。前期323日——49院领导与分院每一位老师进行了沟通,对个人OKR务书达成了初步的共识,随后由于分院部门领导的调整以及部分教师个人工作内容的调整,分9份与部分教师对前期的OKR务书再次进行了沟通和完善。通过前期、中期与每一位员工的深入畅谈,分院收获颇多。在两次面谈工作中分院对每一位教职工的现阶段工作内容与困难进行了解。每一位员工都担任着分院不可或缺的角色,肩负着分院多项工作,多年来默默为分院的发展贡献自己的力量。在此对每一位爱岗敬业的“物贸人”表示最衷心的感谢!

为了明确分院发展方向,在OKR沟通中向每位教师介绍了学校2018年度重点工作,分别为:创新型大学建设和“三创”教育、“双一流”建设、教育教学信息化、国际化、赋能组织、校园环境建设。其中,赋能组织对我们而言是新概念。所谓赋能,是通过改变环境、态度、行为从而赋予他人正能量的过程。赋能组织则是组织自上而下授予员工更多的权力,尤其是自主工作的能力。组织通过去中心化驱动扁平化,最大程度促进员工发展个人潜能。在学校的重点工作中,可以明显感觉到两个变化,第一、更加关注用人单位、社会、政府等利益相关方对教育的诉求,关注社会的重大动向和需要解决的问题,倡导全校师生基于内心的热爱和使命感,大力加强应用型科学研究工作,支持教师从事科研活动。第二、更加关注教学质量和学生的学习效果,落实课堂最后一公里质量保障的有效实施。学校重点工作的调整基于两方面因素。宏观来看,任何类型的大学都是遗传与环境的产物(英国教育E•阿什比,Erie Ashby),学校“以学生为中心”的教育理念更加强调与各种环境的融合与协调,也即“和而不同”。微观来看,基于欧亚自身教育教学发展现状的总结,学校的教育理念、战略顶层设计既要与国际接轨,也要扎实地在课堂教学中得到有效实施,“以学生为中心”最终一定要落实到老师的教学、学生的学习效果以及学生终身受益上来。

分院匹配学校的发展重点,也结合自身实际明确了2018年的工作要点。第一、关注教师发展。分院打破了过去“教学型、实践型”的固有分类,根据每位教师的自身优势、发展方向与职业兴趣,实施既可明确阶段性重点目标又可动态调整的“教学+”模式,每位教师设定“教学+课程、产学、科研、学生指导、招生实习就业”中1-2作为个人阶段性的工作侧重点。其中,教学是每位教师的基础工作、基本任务,关注课堂教学最后一公里,利用丰富的信息化手段实施课堂教学,提升课堂教学质量和效果是每位教师的基本职责,关键结果体现为优良的到课率,创客系统使用率100%,并按照分院《课堂教学实施引导标准》中的百分之六十行为要求实施课堂教学。第二、关注学生发展。2018年分院持续关注学生的成长、学习、就业、课内外指导等全面性的发展。为2018级新生配置了10名本科生导师,高年级在校生也将逐步实施班级导师制,对本科生进行学习、实践、生活、情感、职业发展等全方位的关注与指导。第三、关注对利益相关者的价值贡献。分院继续以产学研形式为企事业单位提供各类服务,并向学校产出应有的质量提升、声誉扩大等价值。

随后分院与每位教职工进行了3-5年职业生涯规划探讨。引用布莱恩•费瑟斯通豪对45年职业生涯规划的建议,对青年教师树立职业规划第一阶段(0-15年)核心目标:寻找甜蜜区=热爱+擅长+需要。引导教师探寻发展方向。对中年骨干教师树立职业规划第二阶段16-30年)核心目标:锚定甜蜜区,聚焦尖峰点(天赋和热情所在)。引导教师在各自研究领域发挥所长、持续发展。针对资深教师树立职业规划第三阶段(30-45年):优化长尾,发挥持续影响力,从行动者到建议者,从挑大梁到智囊团。引导教师通过指导学生、带动青年教师等方式阐发自身影响力。当然,在职业发展道路上诸多老师会遇到职称评审的瓶颈,分院将成立科研项目组为教师提高科研水平提供平台与支持。物流贸易学院将为拓宽各位员工职业生涯发展做最大程度的努力。

根据教师“教学+”阶段性侧重点工作的选择以及配合个人职业发展规划需求,分院帮助每位员工梳理完OKR核表。将个人目标对标部门目标,部门目标对标分院目标。组织协同个人与分院发展目标的同时,自上而下的赋予全体教师更多自主工作的权力,从而激活个体潜能。

中秋将至,全年已过去大半。物流贸易学院将“以学生为根,以教师为本,以学术为魂,以伙伴为要”,携手全体教职工走2018感恩一路上有“你”,希望全体教师一如既往的参与到质量建设、科学研究和服务社会的光荣职责当中,通过自身的努力共同创造价值和意义。再次感谢全体教师多年来的信任、跟随,持之以恒的付出以及对分院做出的所有贡献。

向各位老师表示由衷的感谢,并提前祝全体伙伴:中秋快乐!

此致

 敬礼

OKR项目小组

2018920

 

供稿丨合作发展部 胡丽娜

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